Avantaje si dezavantaje ale integrarii educationale

Avantaje si dezavantaje ale integrarii educationale

In aceast capitol vom prezenta avantajele si dezavantajele noilor abordari din psihopedagogia speciala cu referire la sistemul de invatamant din Romania. Este evidenta necesitatea schimbarii de status-quo in aceast domeniu. Problema este ca aceasta schimbare nu se va face decat sub presiuni externe, fara ca sa existe o dezbatere reala asupra alternativelor care se prefigureaza in educarea copiilor cu cerinte educative speciale. Ca si in multe alte domenii, legislatia a luat-o inaintea aparatului institutional care trebuie sa puna in aplicare aceste legi. Cauzele disfunctionalitatilor pe care le-am gasit in practicaintegrarii sunt de mai multe tipuri :

nu exista in randul profesorilor sau a parintilor opinia ca ar trebui sa se schimbe ceva in sistemul de invatamant.

la nivel institutional, schimbarile din ultimii ani au fost foarte puternice (in privinta curriculumului, a functionarii scolii, inlocuirea manualelor obligatorii cu manuale alternative), ceea ce a dus la o neglijare a aspectelor legate, in fond, de niste marginali ai societatii.

exista o puternica rezistenta a personalului didactic din scolile speciale fata de teoria integrarii sau a includerii, atat din motive de functionalitate a actului psiho-pedagogic, cat si datorita schimbarilor in structura scolara si in consecinta asupra pozitiei lor  in scoala, pe care aceasta teorie ar aduce-o.

Dezavantajele integrarii

Exista cateva argumente destul de  des intalnite in sustinerea si respectiv critica integrarii. Trei dintre acestea apar mai frecvent:

Argumentul economic

Este evident ca in cazul educatiei integrate se consuma mult mai multe resurse decat in cazul in care se face o educatie segregata a dizabilului respectiv in scoli speciale. Dispersia echipamentelor specifice anumitor dizabilitati precum si a specialistilor creste foarte mult  existand astfel pericolul ca in scolile integrate dizabilul sa aiba o expertiza si compensare de mai proasta calitate. In ceea ce priveste Romania care nu e capabila nici sa sustina material nici macar la limita scolile normale un astfel de sistem ar fi considerat din start risipa

Resursele necesare integrarii.

Integrarea traditionala implica faptul ca scoala trebuie sa posede resursele necesare satisfacerii cerintelor educative speciale ale copiilor. Datorita faptului ca aceste resurse sunt destul de costisitoare se poate remarca o specializare a scolilor. Astfel, anumite scoli investesc intr-un singur tip de resurse si accepta doar copiii pentru care aceste resurse sunt suficiente. Din aceasta cauza exista, de exemplu, scoli care integreaza copii ambliopi.

Copilul trebuie sa se adapteze astfel la sistemul de scoli integrate existente in aria respectiva.

Selectia copiilor ce vor fi integrati.

Prin natura cerintelor educative speciale pe care copii le prezinta, unii copii sunt mai usor de integrat si solicita resurse mai putine. Acesti copii sunt in general cei selectionati pentru integrare, deoarece se pleaca de la principiul ca orice copil integrat trebuie sa se adapteze scolii. Cu alte cuvinte, unii copii sunt 'mai potriviti' pentru integrare decat altii, lucru care contravine principiului egalitatii sanselor in educatie.

Lipsa personalului calificat si al specialistilor care sa ii sustina.

Acest motiv este evident in Romania, deoarece integrarea este un concept in mare parte necunoscut celor care  lucreaza in educatia speciala si absolut necunoscut celorlalte cadre din invatamant. Pe de alta parte raportul intre numarul persoanelor considerate personal calificat si elevii disabili este dezastruos.

Argumentul functional

Elevii cu disabilitati  beneficiaza de clase mai mici, deci de mai multa atentie in scolile speciale decat in scolile integrate. Pe de alta parte scolile segregate sunt percepute ca fiind mai suportive si mai putin amenintatoare decat scolile in care s-ar face integrarea, copii avand un sentiment de securitate si un grad mai mare de stima de sine pentru ca lipseste continua comparatie rezultatelor lor cu cele ale copiilor non-disabili, care sunt desigur mai competenti.

Argumentul individualist

Plasarea elevilor cu disabilitati in clase normale dezavantajeaza elevii obisnuiti prin distorsionarea cererilor de invatare precum si prin redistribuirea resurselor clasei si scolii. Dimensiunile claselor din Romania au fost permanent una din problemele identificate atat de catre cadrele didactice cat si de catre parinti.

Avantajele integrarii

Un prim avantaj al integrarii in comparatie cu includerea este costul redus al acesteia pe termen scurt, deoarece solicita o modificare minima a scolilor. Asigurarea resurselor pentru un tip special de cerinte educative speciale este mai putin costisitoare decat asigurarea resurselor pentru oricare tip de cerinte educative speciale. In acelasi timp, exista o retea de scoli integrate, ceea ce face ca toate cheltuielile pentru resurse sa fie distribuite uniform intre scoli.

Un alt avantaj il reprezinta faptul ca in integrare accentul este pus pe abilitatea profesorilor care predau in clasa integrata. Implicit costurile pentru perfectionare a profesorilor scad, deoarece numai un numar selectionat de profesori urmeaza cursuri de calificare.

Un al treilea avantaj il reprezinta mentinerea scolilor speciale, cu alte cuvinte, a sistemului educational special. Avantajul in acest caz este faptul ca un intreg sector din sistemul national de invatamant nu este restructurat si deci nu apar conflicte majore in sistem. In acelasi timp exista tendinta ca cele mai grave cazuri sa fie cuprinse in continuare in sistemul educativ special.

Un al patrulea avantaj este acela ca rezultatele obtinute in urma integrarii sunt mai convingatoare, pentru ca si copii selectionati pentru integrare sunt cei mai apti pentru reabilitare.

Toate aceste avantaje cumulate, creeaza integrarii o imagine pozitiva.