 |  |
|
Proiect de tehnologie didactica
SCOALA: Grupul Scolar "Matei Basarab" Craiova
CLASA: XI
OBIECT: Contabilitatea evenimentelor si tranzactiilor
TEMA: Contabilitatea capitalurilor proprii
TIMP: 1 ora
DATA:
LOC DE DESFASURARE: sala de clasa
PROFESOR: Marinescu Catalina
Scopul lectiei: recapitularea si sistematizarea cunostintelor privind categoriile de capitaluri proprii
Competente:
Cunoasterea
categoriilor de capitaluri
Identificarea evenimentelor si tranzactiilor
privind capitalul si rezervele
Utilizarea analizei contabile pentru inregistrarea in
contabilitate a evenimentelor si tranzactiilor
Stabilirea articolelor contabile pe categorii de
evenimente si tranzactii privind capitalul si rezervele.
Metode si procedee utilizate: conversatia, sistematizarea, expunerea, explicatia, exemplul, exercitiul,
DESFASURAREA LECTIEI:
Captarea atentiei:
Prezenta elevilor in sala de clasa
controlul cantitativ al temei;
Enuntarea obiectivelor:
reamintirea planului minimal de recapitulare a temei propuse pentru lectia zilei, plan ce a fost comunicat elevilor la sfarsitul orei trecute.
ascultarea si notarea elevilor din materia temei date de recapitulat in ora precedent, activitate ce se desfasoara pe grupe de elevi.
concluzii in legatura cu tema respectiva.
|
Scopul predarii |
Strategia de predare |
Timp alocat |
Strategii de invatare |
Resurse |
||
|
O Elevi cu dominanta auditiva |
N Elevi cu dominanata vizuala |
Elevi cu dominanata practica |
||||
|
Trecerea de la teorie la practica |
-elevii sunt impartiti in 4 grupe; - se aleg raportorii grupelor; - elevii primesc fisele de lucru si discuta cerintele date; |
10 min |
*Se ofera fise de lucru cu spatii goale, astfel incat elevii sa asculte prezentarea explicatiilor si sa completeze elementele lipsa. *Se discuta fisele de lucru cu elevii grupei pe sistemul intrebare si raspuns. |
*Se prezinta fisele de lucru in format grafic. *Se va utiliza culoare,simboluri, imagini si ilustratii prin sublinieri sau casute a informatiilor importante. |
*Fisele de lucru sunt prezentate in cadrul unor sarcini fixate, ce trebuie duse la bun sfarsit de grupele de elevi. *Se ofera fise de lucru cu spatii goale, astfel incat elevii sa trebuiasca sa asculte explicatiile si sa completeze elementele lipsa. |
Plan de recapitulare grafic -fise de lucru - plan de conturi portofoli Manuale scolare |
|
Dobandi rea de abilitati Consolidarea si exersarea practica |
- sunt rezolvate cerintele din fisa de lucru, pe grupe, fiecarei grupe revenindu-i cate un set de intrebari; - incurajeaza elevii sa discute in cadrul grupului despre modul de rezolvare; -se completeaza fisele de lucru, privind activitatile desfasurate; |
|
*Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii se vor simti in largul lor, vor avea incredere in aceasta strategie. Grupele de elevi vor elabora raspunsuri in spatiile goale ale fiselor de lucru folosind culori, semne pentru a evidentia anumite idei |
*Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii se vor simti in largul lor, vor avea incredere in aceasta strategie. Se discuta fisele de lucru, continutul acestora pe sistemul intrebare si raspuns. |
*Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii se vor simti in largul lor, vor avea incredere in aceasta strategie. In spatiile libere din fisele de lucru se vor completa efectiv raspunsurile considerate corecte. |
-fise de lucru -plan de conturi general -plan de recapitulare |
|
Analiza si evaluarea invatarii |
Intrebari si raspunsuri verbale (profesor si elev) -rezultatele sunt prezentate in plen, si se analizeaza rezultatele obtinute; - se realizeaza feed-back-ul |
7-8 min |
*Aceasta va fi o situatie de invatare in care elevii se vor simti in largul lor, vor avea incredere in aceasta strategie. *Se acorda timp elevilor sa explice si sa descrie verbal lucrurile cu propriile lor cuvinte. |
*Se transforma intrebarile in indicii vizuale. *Se face in asa fel incat raspunsurile sa fie desenate, mai degraba decat scrise sau vorbite. *Se utilizeaza miscari ale mainilor / gesturi pentru a ilustra intrebarile. Se va permite folosirea miscarilor mainilor / gesturilor atunci cand se raspunde la o intrebare. |
*Se pun intrebari folosind exemple practice legate de analiza contabila *Se va permite elevilor sa raspunda folosindu-se de experientele practice/ descrieri ale sarcinilor prezente / trecute propunandu-li-se un model de articol contabil. |
Fise de lucru Manuale Calcula torul |
Se va anunta -Tema pentru acasa(2-3 minute):"continuarea aplicatiilor din fisa de lucru inceputa in clasa."
Competentele specifice vizate ale acestei lectii sunt recapitularea si sistematizarea capitalurilor proprii, identificarea conturilor utilizate pentru inregistrarea in contabilitate a evenimentelor si tranzactiilor cu aceste structure patrimoniale, cunosterea modului de transpunere a informatiilor pe baza analizei contabile in Registrul Jurnal, rezolvarea fisei de lucru propuse spre rezolvare, in vederea realizarii unui produs competitiv.
Pentru a intelege bine si a-si insusi informatiile transmise este necesar a delimita foarte clar si exact importanta cunoasterii de catre orice persoana, din domeniul economic, a elementelor ce caracterizeaza capitalurile proprii, indiferent de nivelul la care se afla.
Am procedat la reactualizarea vechilor cunostinte pe baza unui plan de recapitulare dat spre studiu in ora anterioara, respectand principiile sistematizarii si continuitatii, al insusirii temeinice, durabile.
Transmiterea noilor cunostinte s-a facut prin respectarea etapelor algoritmice:
delimitari teoretice
probleme aplicative raportate la continut
Pentru a asigura insusirea temeinica, in etapa lectiei operationalizare - fixare , am dat o tema cu caracter aplicativ spre rezolvare si am pus intrebari menite a verifica daca elevii au cunostintele necesare rezolvarii temei.
In darea problemei aplicative de rezolvat am respectat principiul accesibilitatii cu trecerea de la simplu la complex, de la usor la greu.
Pentru asigurarea conexiunii inverse, in scopul reglarii din mers a procesului instructiv, s-a pastrat permanent legatura intre solicitarile profesorului si raspunsurile elevilor cu activizarea clasei. Alaturi de acestea, pilonul de baza constituindu-l principiul orientarii specifice prin respectarea continutului stiintific al temei predate.
Tema de acasa s-a dat in vederea stimularii activitatii independente, reprezentand o continuare fireasca a activitatii din clasa.
Acest document nu se poate descarca
| E posibil sa te intereseze alte documente despre:
|
| Copyright © 2024 - Toate drepturile rezervate QReferat.com | Folositi documentele afisate ca sursa de inspiratie. Va recomandam sa nu copiati textul, ci sa compuneti propriul document pe baza informatiilor de pe site. { Home } { Contact } { Termeni si conditii } |
Documente similare:
|
Cauta document |
