Psihodiagnoza la varstele mici

Psihodiagnoza la varstele mici

Testele pentru copiii foarte mici denumite baby - test au o utilizare din ce in ce mai extinsa. Dr. S. R. Chaille (1887) poate fi considerat primul care a publicat o serie de teste simple pentru copiii sub 3 ani. Ele au fost grupate in asa fel incat sa permita parintilor sa vada daca copiii se dezvolta normal sau nu. Mai cunoscute sunt testele lui Alice Descoendres care in 1921 a facut o baterie de probe adecvate, aplicabile din jumatate in jumatate de an, pentru copiii de la 2 la 7 ani. Charlotte Buhler si Hildegard Hetzer au efectuat in 1932 o baterie de 10 probe pentru fiecare din primele luni ale copilariei apoi peste 15, 18 luni si pentru 2, 3, 4, 5, 6 ani. Prezinta interes inventarul de dezvoltare infantila al lui A. Gessell (Gessell Developmental Diagnosis) elaborat intr-o prima versiune in 1925 si refacut in 1940. Are in atentie dezvoltarea copiilor intre 4 - 60 saptamani. Fiecare modalitate de comportament (motor, verbal, de adaptare sociala) se coteaza cu + sau -. Se poate calcula un ritm de dezvoltare. Gessell a recomandat atentie la calitatile reactiilor, a avut reticente in ceea ce priveste calculul si cotatia acestei scale. Gessell a conceput evolutia psihica in copilarie ca o parcurgere de niveluri pe care le-a reprezentat printr-un arbore. La primul nivel, biologicul si psihologicul nu se diferentiaza, acesta este un nivel psihomotor. La nivelul 2 sunt evidente conduitele psihologice pe langa cele biologice. La nivelul 3 - conduitele ce exprima aptitudini.
Baterie de probe si teste de diagnoza neuropsihologica a copiilor cu varste cuprinse intre 6 luni si 7 ani (Diamond, 2001)

Teste de memorie de lucru si control inhibitor, care tin de functionarea cortexului dorso-lateral prefrontal ( DL-PFC )

Teste care nu necesita angajarea memoriei de lucru si control inhibitor

Probe utilizate in evaluarea copiilor intre 15-30 luni

Teste de memorie de lucru si control inhibitor, dependente de DL-PFC

Teste care nu implica memoria de lucru si control inhibitor

Probe utilizate in evaluarea copiilor intre 3 1/2 - si 7 ani

Teste de memorie de lucru si control inhibitor, dependente de activitatea DL-PFC

Teste care nu necesita angajarea memoriei de lucru si control inhibitor

O. Brunet si I. Lezine au elaborat o scara franceza de teste. Bateria e alcatuita din cate 10 probe pentru fiecare etapa din care 6 sunt considerate ca teste ce pun copilul in conditii experimentale controlabile in prezenta unui material usor de gasit si utilizat. Intrebarile din baterie usureaza primul contact cu parintii si dau posibilitatea de consemnare a conditiilor sociale si afective in care se dezvolta copilul. Testele sunt foarte utile parintilor pentru ca servesc drept introducere in problematica primei varste destul de dificile din punctul de vedere al studiului si al instruirii. Intrebarile determina surprinderea gradului de influenta al mediului. Autoarele considera ca foarte devreme are loc o corelatie intre QI al parintilor si QD (cotienul de dezvoltare) al copiilor. Testele sunt grupate in patru categorii avand fiecare o initiala pentru notare. P = controlul postural si motricitatea; C = coordonarea oculo - motorie; L = limbajul; S = relatiile sociale si personale. Gruparea acestora se face in functie de diferite etape ale dezvoltarii psihice timpurii. Pana la 1 an prezinta foarte mare interes controlul postural si motricitatea in general. Dupa 1an acestea vor fi notate, dar vor prezenta mai putina importanta decat caracteristicile achizitiilor verbale si posibilitatile de manuire de obiecte. Examinarea se desfasoara cu ajutorul unor experimente si intrebari. Durata unei examinari ~ 20 minute la copiii intre 4 - 12 luni si la 30 minute la cei intre 12 luni pana la 4 ani. Profilurile obtinute permit sa se urmareasca ritmul dezvoltarii psihice si sa se calculeze un QD.
Bateria Bayley cuprinde 185 itemi si are functii similare. Se refera la miscarile coordonate, vocalizare, apucare, intoarcere de pagini, denumire de obiecte, etc. Instructajul usor de efectuat al acestei baterii permite sa fie utilizata si de parinti fara vreun ajutor suplimentar.
Rene Spitz a elaborat o serie de baby - tests 1945 - 1946 prin care a pus in evidenta influenta mare a avitaminizarii afective in varstele timpurii. Carentele se manifesta in domeniul reactivitatii generale si in dezvoltarea intelectuala la copiii deprivati de afectiune si tandrete.
Bateria Borel - Maysonnay (de la 1 la 5 ani). Cuprinde imagini de obiecte simple pentru manuit - 13 imagini in culori. Ele trebuie manuite si indicate verbal elementele ce le contin. Bateria pune in evidenta inteligenta copiilor mici si tulburarile de limbaj (are functii).
Bateria Merrill - Palmer cuprinde planse de incastrare, probe de limbaj. Scara cuprinde teste non - verbale foarte bune pentru 4 - 6 ani.
Scara de inteligenta pentru prescolari Minnesotta cuprinde o serie de probe nonverbale.
Bateria Cunningham Pintner, eleborata in 1932, revizuita in 1947 e folosita in gradinitele de copii. Bateria cuprinde variantele A, B si C fiecare cuprinzand 7 teste.
1. Observatie insotita de identificare de obiecte comune (animale, plante)
2. Perceptie de diferite obiecte pt a diferentia ceea ce este frumos (intre desenele aceluiasi obiect)
3. Identificarea de obiecte ce se pot asocia (gaina cu ou). Trebuie asociate 2 obiecte din 4.
4. Determinarea de greseli de marime si proportii in desene de vestminte (pt desenare personaje)
5. Capacitatea de a completa desene din care lipsesc anumite parti (decupare de parti)
6. Completarea de scene
7. Reproducerea unui desen dupa modelul dat in cadrul unor puncte (16 puncte)
Exista si bateria non-verbala Pintner-Paterson cu 13 teste.
Scarile de dezvoltare au o notatie aparte.
Warburton ,bazandu-se pe conceptia si etapele de dezvoltare intelectuala prezentate de Piaget, a elaborat o baterie de teste de dezvoltare a gandirii logice a copiilor, ce contine 5 probe (operatii combinatorii, probe de depistare a notiunii de proportie si probabilitate, probe de gandire logica, reprezentari spatiale si conservare a greutatii si volumului

Testele de dezvoltare axate pe activitatea de desenare
Se considera ca prin desen se pot evidentia capacitati de percepere, reprezentare, capacitati intelectuale, caracteristici ale dezvoltarii psihice, aptitudinji creatoare ori ale personalitatii.
Modelul celor 10 figuri de H. Wallon si Lurcat - se pun in evidenta aptittudini intelectuale, flexibilitatea reprezentarilor.
Testul celor 21 figuri ale lui Piaget si B. Inhelder - sase coloane de patratele care 3 cuprind cate 7 imagini desenate de coloana. Acestora le corespund 3 coloane de cate 7 patratele goale. Subiectul trebuie sa reproduca figuril din coloanele cu modele. Pentru . fiecare figura desenata se acorda cate un punctaj.
Testul lui Goodenough H. - 3 situatii diferite de desenare a omului (barbat, femeie, propria persoana) - indicatii privind structurarea aptittudinilor legate de reprezentarea in spatiu. E important daca desenul se face din fata sau din profil, daca picioarele si bratele sunt reprezentate, pozitia ce li se da, atributele ce se evidentiaza in figurile desenate, detaliile, vestimentatia, integrarea in peisaj sau intr-o activitate. Include elemente proiective.
Teste scolare (de cunostinte)
Se aplica transversal dar si longitudinal. Sondeaza caracteristicile informatiilor de care dispun copiii si modul in care le manipuleaza. Sunt de 3 feluri:

-de educatie;

-instructie( de geografie, istorie..; structurate, nestructurate);

-de cunostinte. Testele de cunostinte vizeaza si inteligenta dar pun in evidenta deficiente si lipsuri (instrumente ale unui domeniu interdisciplinar complex).In alcatuirea testelor de cunostinte se folosesc diferite procedee:extragerea din programele scolare a cunostintelor generale, concomitent se solicita algoritmii de lucru; extragerea din programele scolare a obiectivelor de baza ale acestora, testul avand in vedere aceste obiective.

Teste de cunostinte - obiective = sondarea nivelului de cunostinte si sondarea capacitatilor psihice.
Testele de citire, scriere si calcul elementar
La nivelul primilor ani de scoala. Testele de lectura = materiale fonetice, literare, silabe, propozitii. Cinci niveluri de lectura: sub - silabica, silabica, ezitanta, curenta, expresiva
Testul SCGT - sectiuni - primele doua sondeaza capacitatile de lectura si calcul. Cuprinde cate 6 planse cu litere, silabe, cuvinte si propozitii. Apare simetric o gradare a prezentarii de cifre.1 punct / item. Se stabileste nivelul alfabetizarii, siguranta lecturii si natura aspectelor carentiale ale lecturii. Copiii - 4 -8 ani. Seria de numere > dificulatile de numeratie si varsta numeratie, viteza si siguranta de numeratie.
Testele de sondare a capacitatii de lectura si a scrierii la varstele scolare mici - Bovet - viteza si corectitudinea lecturii.

Categorii de elevi dupa scriere:

a.) copii care nu stiu copia corect un test;

b.) nu copiaza corect dar scriu corect dupa dictare;

c.) stiu ambele dar fac greseli.
In vederea stabilirii nivelului   scolar pentru ortografie si calcul, J. si M. Subes elaboreaza o proba in vederea prognozarii repartitiei scolarilor dupa absolvirea primei clase.
Setul cuprinde cate 4 caiete pentru fiecare subiect. Caietele - teste cuprind fiecare 2 parti care se lucreaza in cate 35 minute. Cele patru caiete de nivel cuprind cunostinte scolare general, conform cu programele scolare.