Educatia fizica

Educatia fizica

Educatia fizica vizeaza dezvoltarea armonioasa a organismului, intarirea sanatatii si cultivarea unor calitati fizice (Cretu, 1999). Educatia fizica vizeaza latura biologica a fiintei umane si este actiunea care priveste. toate et5apele dezvoltarii fiintei umane.

In sistemul valorilor unei societati, sanatatea biologica este una din valorile vitale care se intersecteaza cu sanatatea naturii. Prin aceasta dubla necesitate, educatia fizica si sportiva este conditionata ereditar si ambiental (Calin, 1996).

Sistemul educatiei fizice si sportive cuprinde (Calin, 1996):

educatia fizica si sportiva scolara;

educatia fizica si sportiva militara;

educatia fizica si sportiva profilactiaa sau curativa;

eductia fizica si sportiva medicala etc.

Aceasta dimensiune a educatiei urmareste ( Nicola, 1994):

intarirea sanatatii ;

. formarea si dezvoltarea deprinderilor motrice de baza si a calitatilor fizice;

formarea si dezvoltarea unor trasaturi de vointa si caracter:

formarea si dezvoltarea deprinderilor igienico -sanitare.

Modalitati de realizare a educatiei fizice

Forma principala prin care se realizeaza dezideratele educatiei fizice o reprezinta ora de educatie fizica. La aceasta se adauga modalitatile de realizare a educatiei fizice prin educatia nonformala:

exercitiile fizice;

gimnastica;

jocurile si concursurile sportive;

concursurile de orientare turistica;

excursiile;

drumetiile;

competitiile sportive intre clase, scoli etc Metodele si mijloacele educatiei fizice si sportive scolare

Educatia fizica dispune de un sistem de metode si mijloace de actiune:

exercitiul fizic de o mare diversitate;

o mare varietate de mijloace asociate, generale si specifice unor ramuri sportive.

5.7. Imbogatirea continutului educatiei: noile educatii

Dupa cum apreciaza specialistii, noile tipuri de continuturi sau ,,noile educatii' reprezinta cel mai pertinent raspuns al sistemelor educative la imperativele generate de problematica lumii contemporane (Vaideanu, G., 1986). Incercand sa raspunda acestora, noile tipuri de continuturi sau ,,noile educatii' s-au constituit si s-au impus intr-un timp foarte scurt, dat fiind faptul ca ele corespund unor trebuinte de ordin sociopedagogic din ce in ce mai bine conturate.

In denumirea acestor educatii vom folosi si noi expresiile care figureaza in programele UNESCO, adoptate in toate cele peste 160 de state membre.

educatie relativa la mediu (,,1'education   relative a 1'environnement');

educatie pentru pace si pentru cooperare;

educatia pentru participare si democratie;

educatie interculturala;

educatie demografica;

educatie pentru o noua ordine economica internationala;

educatie pentru comunicare si pentru mass-media;

educatie pentru schimbare si dezvoltare;

educ atie nutritionala;

educatia economica si casnica moderna;

educatia pentru timp liber;

Prezentam in continuare cateva modalitati de introducere a "noilor educatii" in demersul educational:

demersul infuzional

module integrate ;

discipline specifice

sinteze interdisciplinare;

Educatia interculturala ocupa un loc important in demersul educational contemporan. Aceasta se datoreaza coexistentei in acelasi spatiu geografic a unor valori culturale diferite aducand dupa sine nevoia unor atitudini pozitiviste. Educatia interculturala trebuie sa cultive v alori precum: toleranta, respectul reciproc, credinta in egalitate si complementaritate culturala. Acest tip de educatie se constitui ca o educatie a relatiilor interpersonale care implica membri unor culturi diferite si sta la baza educatiei pentru europa unita.

Educatia relativa la mediu a fost conturata in cadrul Conferintei Natiunilor Unite asupra mediului inconjurator, organizat la Stockholm, in 1972, ocazie cu care lansa o chemare catre mediile educationale in acest sens. Educatia relativa La mediu isi propune sa-l conduca pe elev , pe viitorul cetatean, spre formarea unui punct de vedere, a unei atitudini, sa-si formeze un comportament adecvat, fata de realitatile mediului inconjurator. Acest tip de educatie trebuie sa-l incite pe viitorul cetatean la participare activa in toata problematica legata de mediul inconjurator. Obiectivele educatiei relative la mediu vizeaza volumul de cunostinte, atitudinile, clarificarea valorilor si demersul practic. Din punctul de vedere al scolii elevul trebuie ajutat sa:

inteleaga ca omul este inseparabil de mediul sau;

sa acumuleze cunostinte de baza necesare solutionarii problemelor mediului sau imediat;

sa judece responsabilitatile individuale si colective;

sa dezvolte instrumente de analiza, reflectie si actiune pentru a intelege, preveni si corecta neajunsurile provocate mediului.

Educatie pentru participare si democratie . In procesul instructiv educativ, incurajarea comportamentului participativ reprezinta trecerea de la achizitia pasiva si conformista la actiunea transformatoare prin interventia profunda a modului de a fi , de interactionare a individului. Aceasta aduce dupa sine pregatirea obiectului educatiei pentru a face fata situatiilor,dobandirea dorintei de angajare si actiune, de a interactiona satisfacator.

Invatarea participativa inseamna nu numai inarmarea individului cu cunostinte ci mai ales cu atitudini, comportamente si modele actionale in situatii sociale, inseamna de fapt optiunea pentru acceptare si solidaritate.

Sarcini de lucru:

ce factor contribuie la dezvoltarea intelectuala a unui individ?

in ce masura scoala a contribuit la dezvoltarea voastra intelectuala?

ce intelegeti prin om bine format/dezvoltat in societatea contemporana?

analizati-va propria activitate intelectuala si desprindeti componentele muncii intelectuale!

ce presupune un stil de munca intelectuala eficienta?

construiti o strategie de utilizare a studiului individual la disciplina pe care o/veti predati/preda!

ce exigente psihoigienice si ergonomice trebuie sa respectam in invatare?

ce importanta are pentru educator cunoasterea si dezvoltarea creativitatii? Dar pentru educat?

analizati diferite manifestari concrete ale creativitatii copiilor pe care le-ati observat in cadrul practicii pedagogice!