 |  |
|
PROIECT DIDACTIC
DATA:
CLASA: a VI-a B
OBIECTUL: Limba si literatura romanǎ
SUBIECTUL: "Intaiul Drum" de Ion Agarbiceanu
TIPUL LECTIEI: mixtǎ
PROFESOR:Calinescu Cecilia, Scoala cu cls.I-VIII Pietrari
OBIECTIVE CADRU / OBIECTIVE DE REFERINTA:
|
2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare oralǎ |
|
Sa utilizeze categoriile gramaticale invatate, in diverse tipuri de propozitii |
|
Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris |
|
3.4 Sa sesizeze organizarea morfologica si sintactica a textelor citite |
OBIECTIVE OPERATIONALE:
a) Cognitive:
O1: sa prezinte date despre viata si opera lui Ion Agarbiceanu
O2: sa alcatuiasca rezumatul celor doua planuri A , B respectand cerintele impuse de text
O3: sa emita pareri proprii despre tema si sa le argumenteze
O4: sa raspunda la intrebari, dovedind cunoasterea subiectului operei
b) Psihomotorii:
O5: sa-si formeze deprinderile de comunicare scrisa si orala
O6: sa-si dezvolte gandirea si limbajul
O7: sa-si dezvolte atentia concentrata, distributiva, spiritul de observatie
c) Afective:
O8: sa manifeste spirit de colegialitate si cooperare in cadrul echipei;
O9: sa participe cu interes la activitate;
O10: sǎ se autoevalueze corect.
STRATEGIA DIDACTICA
a) Metode si procedee: conversatia, jocul didactic, exercitiul, activitate in perechi, explicatia, problematizarea, invǎtarea prin cooperare, invatarea prin descoperire, exemplul, cadranele, rebusul, eseul de cinci minute, lectura si rezumarea pe perechi, lectura predictiva, predarea-invatarea reciproca, fisa de iesire.
b) Mijloace de invatamant: fisa, tabla, manualul, culegeri, caietul special al elevului, coli de flipchart
c) Forme de organizare a activitatii activitate in grupe, activitate frontala, activitate individuala
d) Resurse si managementul timpului
|
|
spatiu de lucru: sala de clasǎ |
|
|
capacitati normale de invatare ale elevilor |
|
|
cunostintele lor anterioare; |
|
|
timpul de invatare: 50 minute. |
MODALITATI DE EVALUARE: frontalǎ, formativǎ, oralǎ prin calificative, eseul de cinci minute, fisa de iesire.
BIBLIOGRAFIE:
Programe scolare pentru clasele V-VIII. Aria curriculara: limba si comunicare, Bucuresti, 1999;
Alex. Crisan, Sofia Dobra, F. Sanmihaian, ,,Limba si literatura romana'', Manual pentru clasa a VI-a, Editura Humanitas Educational, Bucuresti, 2004;
"Recuperarea ramanerii in urma la limba romana", modul pentru dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice in cadrul Proiectului Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin activitati de mentorat, Bucuresti, 2009
,,Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba si literatura romana''- invatamant primar si gimnazial, Ministerul Educatiei si Cercetarii, 2002
,,Metodica predarii limbii romane in scoala generala'', Ion Berca, EDP, Bucuresti, 1966;
"Didactica limbii si literaturii romane pentru gimnaziu si liceu", Vistian Goia, Ed. Dacia Educational, Cluj Napoca, 2002
,,Exercitii de limba romana, compuneri si tehnici de studiu'' - Daniela Nedelcut, Ed. Cardinal, 1994
H. Soare, Gh. Soare, Limba si literatura romana, Indrumator pentru manualele alternative, Ed. Carminis, Pitesti, 2005.
|
Scenariu didactic |
|
Nr. crt |
Etapele lectiei |
Timp |
Activitati elev / profesor |
Strategia didactica |
Evaluare |
||
|
Metode si procedee |
Mijloace de invatamant |
Forma de organizare |
|||||
|
|
Moment organizatoric |
|
Se asigura conditiile necesare defasurarii optime a activitatii: asigurarea linistii, pregatirea materialului didactic, creta, burete, caiete, manuale, pixuri etc. Pe o foaie de flipchart, profesorul va nota cateva reguli pentru buna desfasurare a lectiei, reguli emise de elevi: - Fiecare grup isi va alege cate un purtator de cuvant - ne anuntam la raspuns doar prin ridicarea a doua degete - nu vorbim neanuntati -in cadrul grupei vorbim in soapta sa nu deranjam pe ceilalti - Impartim sarcinile echitabil |
Conversatia |
|
Activitate frontala |
Observarea sistematicǎ a elevilor |
|
|
Verificarea temei scrise, a cunostintelor anterior insusite si captarea atentiei |
|
Se verificǎ tema cantitativ; se corecteazǎ eventualele greseli. Elevii, impartiti in echipe - grupuri de cate 3-4 - primesc cate o fisǎ de lucru pe care vor descoperi un rebus cu ajutorul caruia vor fi verificate cunostintele anterioare. Descopera-ma! 1. 1. Anotimpul alb 2. Momentul subiectului ce arata cauza conflictului 3. Momentul subiectului din incheiere 4. Figura de stil prin care se compara 5. Parte de vorbire ce arata actiunea 6. momentul subiectului in care se prezinta locul, timpul 7. Opera in care se nareaza 8. Randuri din poezie 9. Potriveste versurile la final 10. Marele poet national: Mihai . 11. A scris Istoria unei placinte . Completand rebusul veti obtine pe verticala A-B numele unui scriitor. |
Spargerea ghetii Jocul didactic Problemati-zarea |
Fisa de lucru |
Activitate in echipe |
Formativa Frontala Orala |
|
|
Anuntarea temei si a obiectivelor |
|
Elevii sunt anuntati ca in aceasta ora vor face cunostinta cu Ion Agarbiceanu prin lectura "Intaiul drum"; Sunt prezentate obiectivele. |
conversatia |
|
Activitate frontala |
Observarea sistematicǎ a elevilor |
|
|
Dirijarea invǎtǎrii si obtinerea performantelor |
|
. Elevii sunt impartiti in 5 grupe si fiecare grupa va primi cate un portofoliu si o fisa de sarcini. . Conform sarcinilor din fisa, elevii isi vor alege un nume: 1. Cititorii, 2. Cercetatorii, 3. Curiosii, 4. Inteleptii, 5. Visatorii. 1. Cititorii - primesc bilete cu fragmente din textul ce urmeaza a fi lecturat, impaturite si numerotate in ordine cronologica; Anexa 1 cu tabelul pentru lectura predictiva. Fisa de sarcini: biletele se distribuie in cadrul grupului in ordine cronologica. Un cititor lectureaza biletul, iar ceilalti vor rezuma cele ascultate, notand forma finala in coloana 3 a tabelului din Anexa 1. Liderul grupului va face publica ideea finala. 2. Cercetatorii - primesc Anexa 3, dictionare explicative, Fisa de sarcini: in timpul lecturii, membrii acestui grup vor nota in Anexa 3 cuvintele al caror sens nu-l cunosc, dupa lectura isi impart sarcinile si apoi, cu ajutorul dictionarelor, vor nota in fise explicatia gasita. Liderul grupului va face publica munca echipei. 3. Curiosii - primesc Anexa 4, Anexa 5, Anexa 9 si Fisa de sarcini: in timpul lecturii vor nota in fisa 4 intrebari legate de textul citit, apoi vor inmana fisa celor din grupa 4. In timpul lecturii textelor create de Visatori, vor nota intrebari prin care le cere acestora din urma sa argumenteze predictia aleasa. Se vor anunta prin ridicarea a doua degete. 4. Inteleptii - primesc Fisa de sarcini: Vor asculta lectura textelor facute de cei din prima grupa si vor raspunde intrebarilor puse de Curiosi pe Anexa 4. Liderul grupului va face publica munca echipei. Apoi vor inapoia anexa 4 Curiosilor. 5. Visatorii - vor primi Anexa 1 si Fisa de sarcini: Vor asculta cu atentie citirea textului si apoi vor face predictii in legatura cu continuarea actiunii. Vor nota in coloana 1 din tabelul Alexei 1 varianta finala si apoi Liderul grupului va face publica munca echipei. Membrii grupei se vor anunta prin ridicarea a doua degete pentru a raspunde intrebarilor curiosilor. . Activitatea se va desfasura pe parcursul a 3 etape succesive pentru fiecare bilet lecturat. - Etapa 1: Cititorii ordoneaza biletele, fara sa le deschida. Primul bilet este citit. Cercetatorii: isi noteaza cuvintele al caror sens nu-l cunosc in anexa 3. Curiosii: emit intrebari si le noteaza in Anexa 4. Inteleptii si Visatorii asculta cu atentie textul. - Etapa 2: Cititorii rezuma cele citite de colegul lor, notand varianta finala in coloana 3 a anexei 1. Cercetatorii: isi impart sarcinile de cautare si noteaza explicatiile gasite in dictionar in anexa 3. Curiosii: inmaneaza intrebarile din Anexa 4 inteleptilor, apoi emit pareri personale despre text pe care le trec in Anexa 9. Inteleptii raspund intrebarilor primite de la Curiosi pe Anexa 4. Visatorii isi imagineaza continuarea actiunii si noteaza varianta finala in prima coloana a Anexei 1. - Etapa 3 Cercetatorii: prezinta explicatiile gasite in dictionar si notate in anexa 3, prin intermediul liderului. Inteleptii raspund oral intrebarilor primite de la Curiosi pe Anexa 4. apoi le inapoiaza fisa. Curiosii: fac publice parerile personale despre text trecute in Anexa 9. Cititorii rezuma oral cele citite de colegul lor, si notate in coloana 3 a anexei 1. Visatorii prezinta munca lor, notata in prima coloana a Anexei, prin intermediul liderului. Curiosii: noteaza intrebari de argumentare pentru visatoripe Anexa 5, apoi cer oral argumentarea judecatilor. Visatorii argumenteaza, notand in coloana a 2-a a Anexei 1. Cele 3 etape se repeta pentru fiecare fragment de pe fiecare bilet. . Dupa finalizarea textului, se aplica metoda Exploziei stelare. Anexa 6. . Profesorul va lipi pe tabla o stea mai mare si va inmana fiecarei echipe cate o stea mai mica, avand pe dos una din intrebarile: cine, cand, unde, cum, de ce?. . elevii vor emite intrebari legate de text care sa inceapa cu intrebarea de pe dos si le vor nota pe fata stelutei. . fiecare lider va lipi steluta grupei pe tabla si va pune oral intrebarile, iar colegii din celelalte grupe vor raspunde prin ridicarea mainii, liderul alegand pe cel ce va da raspunsul. |
conversatia exercitiul Conversatia Problemati- zarea Explicatia invǎtare prin cooperare |
Fisa Manualul Culegeri Anexa 1, fisa de sarcini1 Bilete cu text Anexa 3 Dictionare, fisa de sarcini2 Anexele 3,4,9 fisa de sarcini3 Anexa 4 fisa de sarcini4 Anexa 1, fisa de sarcini1 Stelutele Tabla |
Activitate frontala Activitate individuala Activitate in echipǎ Activitate in echipǎ Activitate in echipǎ Activitate in echipǎ |
Observarea sistematicǎ a elevilor Aprecierea rǎspunsurilor elevilor evaluare formativǎ scrisǎ Observarea sistematicǎ a elevilor Aprecierea rǎspunsurilor elevilor Formativa Frontala Orala |
|
|
Asigurarea retentiei si a transferului de cunostinte |
|
Elevii primesc Anexa 7, fiecare grupa completand spatiul aferent individual si apoi intregind pe o coala ideile descoperite: Cititorii: cronologia evenimentelor (ordinea in care se petrec evenimentele) Curiosii: locurile in care se petrece actiunea si situarea acestor locuri fata de alte repere Inteleptii: durata si frecventa cu care se repeta o actiune Cercetatorii: momentul in care se petrece un eveniment (an, anotimp, luna, zi, ora) Visatorii: Elemente de decor, specifice locurilor descrise. Intre timp profesorul reconstituie tabelul e coala de flipchart. Liderii vin la flipchart si le lipesc in spatiile de pe coala, intregind astfel tabelul, |
conversatia Explicatia |
Manualul Fisa Biletele cu texte Flipchartul |
Activitate in grupe Activitate individuala Activitate in grupe |
evaluare frontalǎ Observarea sistematicǎ a elevilor Aprecierea rǎspunsurilor elevilor |
|
|
Evaluarea |
|
Elevii primesc o fisǎ de iesire - Anexa nr. 8 - pe care o completeazǎ. Se fac aprecieri legate de modul si gradul de participare a elevilor la lectie, de calitatea rǎspunsurilor, aprecieri generale si individuale. |
fisǎ de iesire |
Fisa de auto-evaluare Flipchartul |
Activitate individualǎ |
Autoevaluare Aprecierea rǎspunsurilor elevilor prin note sau / si calificative |
|
|
Tema pentru acasa |
|
Se fixeazǎ tema:elevii primesc un eseu de 5 minute: 1. Scrie un eseu prin care sa-ti convingi un prieten sa citeasca textul. 2. alcatuieste un eseu in care sa descrii o intamplare asemanatoare la care ai fost martor sau participant. Sau ex.7/56 din Caietul special al elevului. |
eseul de 5 minute |
Fisa 10 Caietul special al elevului manualul |
Activitate frontala |
Observarea sistematicǎ a elevilor |
Anexa nr. 1
Lectura predictiva
Notati in timpul lecturii intrebarile care va trec prin minte legate de text, apoi inmanati fisa colegilor din grupa 4 pentru a primi raspunsurile.
|
|
Ce credeti ca se va intampla mai departe? |
Pe ce anume va bazati din text pentru predictia voastra? |
Ce s-a intamplat conform textului? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Anexa nr. 4
Vreau sa stiu
Notati in timpul lecturii intrebarile care va trec prin minte legate de text, apoi inmanati fisa colegilor din grupa 4 pentru a primi raspunsurile.
|
Cine, cand, unde, cum, de ce? |
Raspunsuri la intrebari |
|
I |
|
|
II |
|
|
III |
|
|
IV |
|
Anexa nr. 5
De ce asa si nu altfel?
Notati in timpul lecturii intrebarile care va trec prin minte legate de textul creat de echipa 5, apoi adresati intrebarile colegilor din grupa 5 pentru a primi raspunsurile.
|
De ce? |
Raspunsuri la intrebari |
|
I |
|
|
II |
|
|
III |
|
|
IV |
|
Anexa nr. 7
Timp si spatiu
Completati tabelul de mai jos cu indicii de timp si spatiu gasiti in textele lecturate, astfel incat sa corespunda categoriilor indicate. Dati cate 2-3 exemple pentru fiecare categorie.
|
Indici de timp si spatiu |
Exemple din fragmentele citate |
||
|
Indici de spatiu care se refera la: |
Locurile in care se petrece actiunea |
|
|
|
|
Situarea acestor locuri fata de alte repere |
|
|
|
|
Elemente de decor, specifice locurilor descrise |
|
|
|
Indici de timp care se refera la: |
Momentul in care se petrece un eveniment (an, anotimp, luna, zi, ora) |
|
|
|
|
Durata si frecventa cu care se repeta o actiune |
|
|
|
|
Cronologia evenimentelor (ordinea in care se petrec evenimentele) |
|
|
Anexa nr. 8
|
AUTOEVALUARE |
OBSERVATIILE PROFESORULUI |
|
Mi-a placut cel mai mult: |
|
|
Nu mi-a placut: |
|
|
Ce nu ai inteles din lectia de azi? |
|
|
Despre ce ai dori sa discutam ora urmatoare? |
|
|
Eu imi dau nota . . . . . . . . . si sunt: vesel trist furios |
|
Acest document nu se poate descarca
| E posibil sa te intereseze alte documente despre: |
| Copyright © 2024 - Toate drepturile rezervate QReferat.com | Folositi documentele afisate ca sursa de inspiratie. Va recomandam sa nu copiati textul, ci sa compuneti propriul document pe baza informatiilor de pe site. { Home } { Contact } { Termeni si conditii } |
Documente similare:
|
Cauta document |
